微课“嵌入”思政课经验谈
徐俊峰
自2010年起，上海政法学院马克思主义学院发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过“四赛”“三评”“三推广”，把微课有机“嵌入”到思政课课堂教学，与理论教学及其他教学方式融合，建构了体验型、践履型、研究型“一体化”的思政课实践教学模式。
微课成果融入思政课实践教学
“四赛”即微视频大赛、虚拟实践大赛、研究论文大赛、调研报告大赛，是微课品牌的创制环节。其中，微视频大赛主要依托《思想道德修养与法律基础》（现《思想道德修养与法治》）课开展体验型活动，通过微视频作品参赛，完成微视频教学；虚拟实践大赛主要依托《马克思主义基本原理概论》课，以PPT、Flash等课件制作展示为亮点，借助微课件作品参赛，完成虚拟实践教学；研究论文大赛主要依托《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，以问题研讨型课堂交流为主要形式创制研究型论文，通过论文参赛完成研究型教学；调研报告大赛主要依托《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课开展调研活动，进而撰写调研报告，以评比的形式完成实践教学。
“三评”即学生评、任课教师评、师生共评，是微课融入思政课实践教学的主要环节。其中，初赛主要通过微视频现场播放、微课件宣讲展示、研究论文评比、调研报告展示等完成。微视频现场播放在课堂中展示学生创制的视频，强调微视频的制作效果；微课件宣讲由学生完成课件宣讲展示，强调宣传和展示效果；研究论文与调研报告由学生讨论问题、课后撰写论文完成，强调实践论文效果。
“三推广”即文本推广、网络推广、课堂推广，是微课的推广工作，重点以获奖作品为载体展开。文本推广指基于微视频光盘、微课件光盘、实践论文集、调研报告集等的实践交流；网络推广指借助学校的教学课程建设网、易班平台、学院微信公众号平台等进行推广；课堂推广是教师在授课中播放往届获奖作品，既能作为指导学生参赛的范本，又能激发学生学习的兴趣，增强课堂教学效果。
微课模式建构的理念与机制保障
上海政法学院马克思主义学院微课“嵌入式”思政课实践教学模式，依托一年一度的校级系列比赛活动，通过不同类型的思政课课程，覆盖全校所有本科生的实践活动。
一是基于高校思想政治理论课教材体系内在的逻辑进阶，着眼大学思想政治理论课实践教学的整体规划，结合大学生的心理、生理和生活特点，鼓励学生自主研发与创制“微课”，循序渐进地“嵌入”到思政课教学之中，破解了思政课教学的“单兵作战”难题，实现了多课程、多部门、多主体的高效衔接，凸显了“大思政”育人格局。
二是破解了思政课实践教学面临的人数较多、难以全员赴实践基地现场考察等问题，探索了学生自主的、分散的、灵活的、一体化的实践活动方式。
三是破解了学生自主参与思政课教学的难题，在建构学生乐于参与、有效参与实践活动方式的同时，也有效发挥了教师的主导性作用。
四是破解了显性教育与隐性教育无法有机统一的难题，在实践活动中实现了二者的有机结合。
目前，上海政法学院马克思主义学院已连续7年举办微视频大赛，连续10余年举办“虚拟实践”大赛，连续10余年编撰大学生实践论文集，参与人数超过5万人次，获奖微视频作品500多件，微课件获奖作品1000余件。获国家级教学成果奖（参与）、国家级示范“金课”、上海市教学成果二等奖（3项）、上海市思政课改革试点项目、上海市精品课程等各项荣誉数十项，有力推动了思政课实践教学工作。
（本文刊于《上海宣传通讯》2023年第13期“思政工作”栏目，作者为上海政法学院马克思主义学院党总支书记、副教授，本文为上海市教育科学研究项目“上海高校哲学社会科学研究专项”阶段性成果）